當(dāng)傳統(tǒng)燈彩扎制工藝邂逅AI輔助設(shè)計(jì)，農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)作化為校園文創(chuàng)帆布袋，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的創(chuàng)新碰撞，讓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)展示課《畫(huà)韻燈彩》成為全場(chǎng)焦點(diǎn)。近日，為期九天的靜安區(qū)“靜安教育學(xué)術(shù)季·第十季”區(qū)級(jí)展示活動(dòng)在彭浦初級(jí)中學(xué)落下帷幕。這場(chǎng)以“融匯·智行——素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂關(guān)鍵要素探尋”為主題的學(xué)術(shù)盛宴，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課程展示與深度專題論壇，集中呈現(xiàn)了學(xué)校在教育科研與教學(xué)實(shí)踐融合領(lǐng)域的豐碩成果。

實(shí)踐先行 多元課堂綻放育人光彩

此次教學(xué)展示環(huán)節(jié)涵蓋學(xué)科教學(xué)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)兩大類別，共推出12節(jié)優(yōu)質(zhì)課程。

其中，《畫(huà)韻燈彩》作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)代表課程，以“民俗文化的傳承與創(chuàng)新”為大概念，構(gòu)建了完整的沉浸式學(xué)習(xí)鏈條。

六年級(jí)學(xué)生先借助AI工具構(gòu)思燈架造型，系統(tǒng)掌握扎制、裱糊等傳統(tǒng)燈彩工藝；再深入探究農(nóng)民畫(huà)核心特征，將校徽、校園標(biāo)志性建筑等元素與元宵燈會(huì)場(chǎng)景相融合，創(chuàng)作主題畫(huà)作；最終通過(guò)熱燙印工藝，將作品轉(zhuǎn)化為帆布袋文創(chuàng)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)“工藝制作—藝術(shù)創(chuàng)作—實(shí)用轉(zhuǎn)化”的全流程實(shí)踐，完美契合素養(yǎng)導(dǎo)向下課堂關(guān)鍵要素的實(shí)踐要求。

其余展示課同樣亮點(diǎn)頻現(xiàn)?！段蓍芟碌闹袊?guó)》《一克顏料的萬(wàn)里旅程》深挖文化內(nèi)涵，《數(shù)智傳游》創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)形式，《觸覺(jué)藝語(yǔ)：視障群體情緒肌理書(shū)》傳遞人文關(guān)懷；地理課立足發(fā)展與合作、農(nóng)業(yè)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)議題，語(yǔ)文課帶領(lǐng)學(xué)生品味《昆明的雨》的文本韻味，英語(yǔ)課以“團(tuán)隊(duì)成功”為主題強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用，道法課圍繞反詐行動(dòng)、自強(qiáng)不息等主題培育核心素養(yǎng)。

12節(jié)教學(xué)展示課生動(dòng)呈現(xiàn)了課堂關(guān)鍵要素融入日常教學(xué)的實(shí)踐樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)了從教育理念到教學(xué)行動(dòng)、從理論研究到課堂實(shí)踐的深度轉(zhuǎn)化。

研思并進(jìn) 專題論壇深化教改方向

在精彩的課程展示之外，三場(chǎng)專題論壇圍繞教學(xué)核心議題展開(kāi)深度交流，分別從道法課堂的素養(yǎng)落地、AI促進(jìn)課堂評(píng)價(jià)革新、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)深度融合等角度切入，既是對(duì)前期教學(xué)實(shí)踐的提煉升華，也標(biāo)志著學(xué)校教育科研走向系統(tǒng)化、主題化。

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在“數(shù)智賦能，思行合一：指向深度學(xué)習(xí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)新實(shí)踐”論壇上，《畫(huà)韻燈彩》授課教師完整分享課程設(shè)計(jì)思路，從AI輔助創(chuàng)作到民俗文化滲透，從小組合作探究到文創(chuàng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，全方位呈現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑。參與教師圍繞“傳統(tǒng)工藝如何融入現(xiàn)代課堂”“學(xué)生創(chuàng)新思維如何有效激發(fā)”等問(wèn)題各抒己見(jiàn)，專家點(diǎn)評(píng)則從課程邏輯、素養(yǎng)落地等維度提出優(yōu)化建議，為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的深化推進(jìn)提供專業(yè)支撐。

“指向核心素養(yǎng)的道德與法治課堂教學(xué)探索”論壇聚焦思政課育人實(shí)效，“AI賦能：課堂關(guān)鍵要素的實(shí)施優(yōu)化與評(píng)價(jià)革新”論壇則集中展示了學(xué)校在數(shù)智評(píng)課、學(xué)習(xí)過(guò)程分析等方面的實(shí)踐成果，生動(dòng)體現(xiàn)技術(shù)服務(wù)于素養(yǎng)培育、助力教師專業(yè)成長(zhǎng)的新樣態(tài)。三場(chǎng)論壇層層遞進(jìn)，形成“實(shí)踐展示—經(jīng)驗(yàn)分享—專家引領(lǐng)”的良性互動(dòng)閉環(huán)。

科研筑基 筑牢課堂轉(zhuǎn)型核心支撐

彭浦初級(jí)中學(xué)始終將教育科研視為發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，本次學(xué)術(shù)季的設(shè)計(jì)，植根于區(qū)域“十四五”教育部重點(diǎn)課題子課題——“激活學(xué)生創(chuàng)造力的教師關(guān)鍵教學(xué)行為的循證研究”的持續(xù)深化?；顒?dòng)不僅注重理論構(gòu)建，更強(qiáng)調(diào)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，提煉形成以“真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、貼切的角色模擬、有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、豐富的資源支撐、多元的評(píng)價(jià)反饋”為核心的6條課堂關(guān)鍵要素，構(gòu)建起指導(dǎo)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的核心框架。

為推動(dòng)科研與教學(xué)的深度融合，學(xué)校各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出13冊(cè)校本化學(xué)科聽(tīng)課記錄本，并提煉形成具有學(xué)科特色的課堂關(guān)鍵要素實(shí)施策略。英語(yǔ)組構(gòu)建“三維協(xié)同”評(píng)價(jià)閉環(huán)，音體美勞組探索“境·角·動(dòng)”情境化教學(xué)策略，理化生信組形成“實(shí)物—任務(wù)—認(rèn)知”三支架策略。這些策略讓課堂關(guān)鍵要素真正實(shí)現(xiàn)“可觀察、可記錄、可研討”，構(gòu)建起“觀—研—改”一體化的教研新常態(tài)。

彭浦初級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)人表示，此次學(xué)術(shù)季不僅是一次教育成果的集中展示，更是一場(chǎng)教育經(jīng)驗(yàn)的輻射推廣。學(xué)校以課堂為實(shí)驗(yàn)室，以科研為引擎，逐步構(gòu)建起“課題引領(lǐng)—課堂實(shí)踐—工具開(kāi)發(fā)—教師發(fā)展”四位一體的教育科研生態(tài)。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化課堂關(guān)鍵要素研究，建設(shè)教學(xué)案例資源庫(kù)，完善教師激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一間教室成為思維生長(zhǎng)的沃土，每一位教師成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的引領(lǐng)者，在“雙新”改革道路上持續(xù)探索素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)新路徑。

記者：彭旭卉

圖片：肖鳴亮

視頻：任超

編輯：陳攻

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