在江蘇大學(xué)法學(xué)院的課程表里，“中國法律史”曾是門易被貼上“冷門”標(biāo)簽的課——它不直接對接法考，和熱門公考關(guān)聯(lián)也弱。可就是這門課，不少學(xué)生畢業(yè)多年仍記掛在心。背后是法學(xué)院教師唐華彭，用十余年深耕與熱忱，為這門課注入了鮮活靈魂。

傳道：讓法律文化“活”起來

“法學(xué)院這么多課，只有這門以‘中國’打頭?！碧迫A彭常對新生說。學(xué)生翻課表的驚訝，讓他更覺責(zé)任重：“我們學(xué)中國法、做中國法律人，中國法律史藏著民族獨(dú)特的法治認(rèn)知與智慧，得代代傳?！边@份使命感，來自他近二十年教學(xué)探索。在他眼中，韓愈“傳道授業(yè)解惑”里，“傳道”最重——“我不只是傳知識，更是承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化?！?p>

唐華彭的課堂不局限于三尺講臺(tái)，能“走”進(jìn)鎮(zhèn)江市檔案館庫房，也能“搬”進(jìn)儒里村百年祠堂。這和他深耕“鎮(zhèn)江近代司法檔案”研究分不開。他帶學(xué)生整理出版塵封的民國地方法院檔案，用科研反哺教學(xué)：“檔案親手摸、親眼見，和只看教材文字，感受天差地別?！?p>

唐華彭（前排右二）帶領(lǐng)學(xué)生到鎮(zhèn)江市檔案館研學(xué)

組織校外教學(xué)要全程保安全，責(zé)任大，但唐華彭堅(jiān)持每學(xué)期一次：“一說出去學(xué)生就特開心，我懂他們——教室坐太久了?！痹跈n案館，學(xué)生見百年前判決書，感歷史厚重；在祠堂，懂“宗族治理”從書本概念變基層現(xiàn)實(shí)?！靶凶叩恼n堂”讓知識“活”了。

授業(yè)：用幽默個(gè)性點(diǎn)亮課堂

課堂上的唐華彭，和人們印象中嚴(yán)肅的法學(xué)教師不一樣。法學(xué)2204班的唐朝陽回憶：“為方便記知識點(diǎn)，唐老師對遲到或不認(rèn)真的學(xué)生說‘墨劓刖宮大辟，笞杖徒流死，自己選一個(gè)！’”學(xué)生哄笑時(shí)，也快速記住了知識點(diǎn)。

唐華彭坦言，手機(jī)時(shí)代讓學(xué)生抬頭成挑戰(zhàn)：“我曾說，我在這翻跟頭，你們都不一定抬頭?！庇哪闪怂钠票鳎骸罢n堂不能太緊張，輕松氛圍是學(xué)習(xí)催化劑?！?p>

課堂上的唐華彭

除了幽默，他還善發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長潛力?！白鑫膶W(xué)里最懂法的，法學(xué)里最懂文學(xué)的”——這句話鼓勵(lì)了愛古典文學(xué)、熟讀《尚書》《春秋》的唐朝陽，后來轉(zhuǎn)專業(yè)并保研南師大。這源于他自身跨界體驗(yàn)：“我本碩法學(xué)，讀博時(shí)是歷史學(xué)院同學(xué)里最懂法的，大家問我法律問題，讓我找到比較優(yōu)勢?！彼麍?jiān)信，跨學(xué)科融合能激發(fā)創(chuàng)造力，學(xué)生要找到自己的“鑰匙”。

解惑：情理法中塑完整的人

唐華彭認(rèn)為，“中國法律史”最要的價(jià)值是塑價(jià)值觀與思維方式。他用《白蛇傳》舉例：“法海嚴(yán)格執(zhí)法錯(cuò)了嗎？情理上我們同情白娘子，說明人先做道德判斷，再法律判斷?！彼辉笇W(xué)生只會(huì)機(jī)械套法律，缺道德溫度與情理考量——技術(shù)活或被AI取代，但價(jià)值判斷、情感權(quán)衡是AI替代不了的。

唐華彭（前排中）和畢業(yè)生合影

他對學(xué)生最大期望樸素深刻：先做個(gè)好人、有道德的人。“法律人不講道德，危害比普通人大多了”，他常說，“追求外在成功有很多限制，但修自身道德是向內(nèi)的廣闊天地，人才能更完整?！?p>

下課鈴響，唐華彭收拾講義。窗外學(xué)子奔赴下一堂課。在他看來，考試分?jǐn)?shù)會(huì)忘，法條可檢索，但課傳遞的價(jià)值觀與思維方式，能長久塑人。他堅(jiān)信，法條外涵養(yǎng)人文精神，是成完整法律人的關(guān)鍵。

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