近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》，明確以科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)為重點強(qiáng)化中小學(xué)科技教育。此前，教育部在教育綜合改革方案中已提出建設(shè)1000所科學(xué)高中的目標(biāo)。

科學(xué)高中究竟是什么？它與傳統(tǒng)高中的科學(xué)教育有何差異？本期特邀上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所所長徐士強(qiáng)，分享對科學(xué)高中建設(shè)的見解與思考，也期待更多教育專家參與研討，為科學(xué)高中的布局、設(shè)計與創(chuàng)辦建言。

—編者

加強(qiáng)科學(xué)教育、建設(shè)科學(xué)高中是落實科教興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)支撐。在加快建設(shè)教育強(qiáng)國、統(tǒng)籌教育科技人才一體化發(fā)展的背景下，科學(xué)高中迎來新的建設(shè)高潮：北京2024年成立北京科學(xué)高中，上海也在推進(jìn)科學(xué)高中建設(shè)綜合改革項目，系統(tǒng)推動科學(xué)高中建設(shè)與科學(xué)教育開展。

本輪科學(xué)高中建設(shè)既有一貫背景——為國家培養(yǎng)科技拔尖創(chuàng)新人才筑牢基礎(chǔ)教育根基，也承載新使命：探索高中育人方式改革，推動基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型，助力高水平科技自立自強(qiáng)，支撐教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展。長期以來，高考導(dǎo)向下的應(yīng)試刷題教學(xué)嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力發(fā)展，高中育人方式轉(zhuǎn)型迫在眉睫，科學(xué)高中建設(shè)正是重要突破口。

科學(xué)高中肩負(fù)人才培養(yǎng)與教育變革雙重使命，當(dāng)前需深入思考幾個核心問題。

科學(xué)高中是學(xué)校，還是育人平臺？

關(guān)于科學(xué)高中的定位，現(xiàn)有觀點多基于“學(xué)?！睂傩裕河腥苏J(rèn)為它應(yīng)是頂尖高中，以匹配拔尖人才培養(yǎng)的高要求；有人視其為特色高中，突出科學(xué)教育的核心特色；也有人建議命名為“科技高中”，強(qiáng)調(diào)知識原理與實踐探索的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣實踐”，這其中甚至蘊(yùn)含職業(yè)教育與綜合高中的元素。

但科學(xué)高中是否只能是傳統(tǒng)學(xué)校？上海創(chuàng)智學(xué)院的模式或許提供了新思路：它并非傳統(tǒng)大學(xué)或科研院所，卻能招收博士生，創(chuàng)新采用“團(tuán)隊導(dǎo)師制”替代“師徒制”，教學(xué)場景延伸至研發(fā)、生產(chǎn)一線，鼓勵學(xué)研創(chuàng)結(jié)合，且教學(xué)內(nèi)容緊跟科技前沿。這種新型育人平臺的探索，讓我們思考：科學(xué)高中能否突破傳統(tǒng)學(xué)?？蚣埽蔀楣δ苠e位、機(jī)制創(chuàng)新的育人平臺？

科學(xué)高中建設(shè)，“建峰”還是“建塔”？

科學(xué)高中的能級定位是關(guān)鍵議題?！敖ǚ濉奔创蛟祉敿饪茖W(xué)高中，提供超一流科學(xué)教育，服務(wù)拔尖人才早期培養(yǎng)；“建塔”則是構(gòu)建科學(xué)高中生態(tài)群，不同學(xué)校承擔(dān)差異化功能：有的夯實基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)，有的激發(fā)科學(xué)興趣，有的深化專項科學(xué)學(xué)習(xí)，形成“寬厚塔基—穩(wěn)固塔身—高聳塔尖”的體系。

兩種路徑各有合理性：國際上頂尖科學(xué)高中案例眾多，而我國教育體系也需兼顧普及與拔尖。但需破解系列問題：“建峰”的頂尖標(biāo)準(zhǔn)是什么？招生是否會加劇“掐尖”？“建塔”如何平衡不同層級學(xué)校的關(guān)系？是否會固化學(xué)校分層？這些都需在實踐中逐步厘清。

科學(xué)高中與科學(xué)學(xué)校需同步建設(shè)嗎？

科學(xué)高中通常聚焦高中三年，但科學(xué)學(xué)?？蓪崿F(xiàn)12年乃至15年一貫制（含初高中一體）。教育界存在兩種觀點：一種認(rèn)為應(yīng)先建好科學(xué)高中，因為15-18歲學(xué)生心智成熟、志向明確，此時開展科學(xué)教育效果更佳，國際上優(yōu)秀科學(xué)教育名校多為高中；另一種則強(qiáng)調(diào)“萬丈高樓平地起”，長周期一貫制培養(yǎng)更利于科學(xué)素養(yǎng)的厚積薄發(fā)，需同步規(guī)劃科學(xué)學(xué)校建設(shè)。

體系化實施與學(xué)科競賽式培養(yǎng)能否并存？

當(dāng)前高中科學(xué)教育中，學(xué)科競賽式培養(yǎng)較為常見：聚焦特定學(xué)科，對優(yōu)才進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，助力學(xué)生在競賽中脫穎而出。而科學(xué)高中更需探索體系化實施路徑：校社企研深度合作、課堂內(nèi)外無縫銜接、學(xué)科交叉融合、主題式學(xué)習(xí)與實踐探究結(jié)合，同時配套招生升學(xué)政策優(yōu)化。兩者各有優(yōu)勢，如何實現(xiàn)互補(bǔ)共存，是教育界需研究的重要課題。

科學(xué)高中建設(shè)關(guān)系基礎(chǔ)教育發(fā)展與頂尖科學(xué)人才儲備。需立足學(xué)校育人主陣地，明確價值基點，系統(tǒng)探索建設(shè)路徑?？茖W(xué)高中與科學(xué)教育的未來，仍需更深入的科學(xué)探索。

（作者為上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所所長、研究員）

本文僅代表作者觀點，版權(quán)歸原創(chuàng)者所有，如需轉(zhuǎn)載請在文中注明來源及作者名字。

免責(zé)聲明：本文系轉(zhuǎn)載編輯文章，僅作分享之用。如分享內(nèi)容、圖片侵犯到您的版權(quán)或非授權(quán)發(fā)布，請及時與我們聯(lián)系進(jìn)行審核處理或刪除，您可以發(fā)送材料至郵箱：service@tojoy.com