新學期伊始，不少同學發(fā)現(xiàn)，學校里的“含AI量”顯著提升。人工智能已融入學校教學全鏈條，從課前預習、課堂上的融媒體展示，到課后作業(yè)設計，處處都有AI的“教學思路”。

對人類教師而言，AI已成為得力“同事”。它能協(xié)助設計教案、輔助閱卷、分析學生成績數(shù)據(jù)等，不僅能將人工可能需要數(shù)小時甚至數(shù)天完成的工作在幾十秒內(nèi)搞定，還能避免人工寫作和計算的錯誤。

人工智能如何成為教學得力助手

賦能教育提質(zhì)升級

多學科引入人工智能教學

提升學習興趣 提高工作效率

在山西省太原市萬柏林區(qū)太白街小學三年級的語文課上，教師郭雅麗正在用AI生成的視頻給學生講解七言絕句《三衢道中》。學生劉璐聞說，生動有趣的教學視頻讓她一下領(lǐng)會了詩歌的意境。

AI進校園，首先刷新的是教學體驗。除了課件，學生可以通過智慧黑板與AI互動，完成實時問答和練習，耳目一新；對于教師郭雅麗，向往已久的上課方式也成為現(xiàn)實，比如，根據(jù)學生答題情況動態(tài)調(diào)整教學難度。

山西省太原市萬柏林區(qū)太白街小學教師 郭雅麗：在AI普及之后，對于我們的課堂教學的形式更加的豐富多彩了。課前的準備也是更加的便利，它還可以從深度和廣度同時出發(fā)，去挖掘這個課程的資源、課程的重點，和老師共同進步，相互配合。

人工智能當然不是語文、數(shù)學課的專利。太原市小店區(qū)濱河東路小學教學工作負責人 趙江：我們學校的一位音樂老師生成的歌曲，它可以在短時間內(nèi)用不同的風格去演唱，民族的，美聲的，流行的，穿梭在樹林當中的，或者在美妙的夜空當中的，不同的風格馬上就會生成，提升學生在課堂當中的學習興趣。

趙江介紹，眼下，人工智能已經(jīng)參與到教師備課、課堂教學、課后作業(yè)設計和學生成績分析等各個環(huán)節(jié)中。趙江：我們學校上學期搞的主題征文活動當中，一千多份孩子們投入的稿件擺在我們面前的時候，我們使用了批閱系統(tǒng)，原來幾天工作的量，現(xiàn)在幾分鐘就可以完成，大大提高了老師們的工作效率。

多所高校運用人工智能

為師生提供個性化、高效的學習體驗

如何推動人工智能與教育教學深度融合，這也是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的“必答題”。浙江大學深度融合智能體“浙大先生”日前正式發(fā)布，為教學、科研、生活等場景提供了豐富的應用。

浙江大學信息技術(shù)中心總工程師張紫徽介紹，“浙大先生”智能體廣場接入了AI科學家、教務問答、計算機輔助設計等應用體，這里的AI應用不只有文字對話與答復，更有AI生圖、AI視頻、音樂工坊等多種玩法。

浙江大學信息技術(shù)中心總工程師 張紫徽：“浙大先生”就是一個你可以認為是一個智能體開發(fā)的平臺，我們是基于這個平臺來孵化一些智能體，比如說“AI科學家”，它上面有很多這種訓練好的科研的數(shù)據(jù)、論文等等文獻，在科研這塊的一些幫助。

目前，“浙大先生”的智能體開發(fā)者中心，已有師生們開發(fā)的3000多個智能體。在“學在浙大”板塊，AI課前備課協(xié)作、課程知識圖譜、AI課中互動問答、AI課后自動批改、Al助教即時解答等功能，為師生提供個性化、高效的學習體驗。

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