網(wǎng)紅“寶藏校長”，又火了！

近日，福建福耀科技大學(xué)正式獲批，同時官宣王樹國任首任校長。

在這次履新前，王樹國先后執(zhí)掌哈工大與西安交大20多年，曾不止一次因為親和的作風(fēng)以及充滿家國情懷的發(fā)言“出圈”，是學(xué)生們口中的“寶藏校長”。

去年3月，王樹國卸任退休，離開待了10年的西安交通大學(xué)，離校時向眾多師生三鞠躬的視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。

這一次，是他退休后的“再就業(yè)”。前幾天，他接受央視采訪的視頻又一次走紅網(wǎng)絡(luò)。

王樹國坦言，自己有退休金保障生活，在福耀科大工作不收一分錢工資，選擇這條路，完全是因為教育理想?！皻v史給了我一個難得的機(jī)遇，在這個時代做一所引領(lǐng)性的學(xué)校，非常幸運(yùn)?！?/strong>

他說，包括福耀科技大學(xué)發(fā)起人曹德旺在內(nèi)，大家不計得失付出，目的就是要創(chuàng)辦一所引領(lǐng)未來的新型研究型大學(xué)，其價值高于一切。

昔日“網(wǎng)紅校長”0工資再就業(yè)

3月11日，福建省人民政府辦公廳發(fā)布消息稱，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，福建省首所民辦本科新型研究型大學(xué)——福建福耀科技大學(xué)正式設(shè)立。

據(jù)悉，福耀科技大學(xué)由福耀集團(tuán)董事局主席曹德旺發(fā)起，河仁慈善基金會首期捐資100億元籌辦，是一所民辦公助、非營利、公益性大學(xué)。

其首任校長為擔(dān)任過哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)兩所“雙一流”高校校長的王樹國。在高等教育領(lǐng)域，王樹國以理工科治校的不凡經(jīng)歷，書寫了一段傳奇履歷，堪稱中國高等教育界的“現(xiàn)象級存在”。

1958年10月，王樹國出生于河北獻(xiàn)縣的一個普通家庭。高考恢復(fù)后他考入哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程系，歷經(jīng)本碩博十年苦讀，畢業(yè)后留任哈工大做講師。

1993年，王樹國晉升為教授，被國家科委聘為“863計劃”智能機(jī)器人專家組副組長，被譽(yù)為“中國第二代仿真機(jī)器人學(xué)科帶頭人”。

1999年，王樹國從哈工大副校長任上調(diào)任黑龍江省科委會主任、科技廳廳長等職務(wù)。當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)曾想提拔他為副省長，但被婉言謝絕。

兩年后，王樹國回到了哈工大，在自己母校當(dāng)了十多年的校長，并成為中國最年輕的“C9聯(lián)盟”高校校長之一。

在任期間，他傾盡全力，將這所底蘊(yùn)深厚的老牌工科院校推向國際前沿。

其中，他主導(dǎo)建設(shè)的首個中俄聯(lián)合校園的舉措，開創(chuàng)了中外合作辦學(xué)的全新模式，為哈工大引入國際優(yōu)質(zhì)教育資源，拓寬了師生的國際視野，也為國內(nèi)高校中外合作辦學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗借鑒。

2014年，王樹國來到與哈爾濱相隔千里的西安，任西安交通大學(xué)黨委常委、校長。

彼時，西安交大的名氣大不如從前，排名逐年下滑、設(shè)備陳舊、資金短缺，許多學(xué)生也不愿報考這里。

剛到西安交大時，王樹國稱要讓學(xué)校重回前十，許多學(xué)生都在臺下相視一笑，更多的是自嘲。

但到了2021年，他重回前十的夢已成真。當(dāng)年西安交大科研經(jīng)費(fèi)突破百億大關(guān)，一躍成為全國第七，同年學(xué)校綜合排名也重返前十。

他在西安交大發(fā)布“約法十則”，提出“校領(lǐng)導(dǎo)的第一職責(zé)是推動學(xué)校發(fā)展”，全力打造“沒有圍墻的大學(xué)”，不僅是物理上的，更是精神和思維上的圍墻，促進(jìn)了科研與產(chǎn)業(yè)的深度融合，讓學(xué)術(shù)研究成果能夠迅速轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。

2023年畢業(yè)典禮上，黨委書記為雨中致辭的王樹國撐傘的畫面，定格成充滿溫情的一幕，在全網(wǎng)引發(fā)熱議。

2024年3月，王樹國卸任西安交通大學(xué)校長一職。從西安交通大學(xué)退休后，此次出任福耀科大校長，可謂是“0工資再就業(yè)”。

他坦言，自己有退休金保障生活，在福耀科大工作不收一分錢工資，選擇這條路，完全是因為教育理想?！皻v史給了我一個難得的機(jī)遇，在這個時代做一所引領(lǐng)性的學(xué)校，非常幸運(yùn)?！?/span>

昔日“網(wǎng)紅校長”，如今成為福耀科技大學(xué)校長，乍看之下有些突然，但實際上早有跡可循。

2022年，曹德旺曾率隊訪問西安交通大學(xué)，當(dāng)時兩人就“企業(yè)家辦大學(xué)如何突破體制壁壘”展開深入探討，為之后的合作埋下伏筆。

曹德旺對福耀科技大學(xué)校長的選聘標(biāo)準(zhǔn)極為嚴(yán)苛，明確提出“首任校長必須是中國人，具備理工科背景，并且重點(diǎn)考察人品”。

而王樹國恰恰完美契合這三大要求，展現(xiàn)出無可比擬的優(yōu)勢：在學(xué)術(shù)威望方面，他長期深耕材料科學(xué)領(lǐng)域，擁有院士級別的學(xué)術(shù)背景，在專業(yè)領(lǐng)域的研究成果豐碩，備受學(xué)界贊譽(yù)。

在管理經(jīng)驗上，王樹國執(zhí)掌兩所頂尖工科院校長達(dá)20年，無論是教學(xué)管理、科研推進(jìn)，還是人才培養(yǎng)，都能駕輕就熟。

更難能可貴的是，他擁有非凡的改革魄力，從哈爾濱到西安，在不同的工作崗位上，始終以“破局者”的姿態(tài)，勇敢地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式，積極推動教育創(chuàng)新，為高等教育的發(fā)展帶來新的思路與活力。

王樹國曾說，“作為校長，不應(yīng)該考慮如何成為一個院士，而是要考慮一個學(xué)校的發(fā)展，如何讓學(xué)校產(chǎn)生更多院士。一個優(yōu)秀的校長要能站在全球的角度、國家的角度和人類社會發(fā)展需求的角度規(guī)劃學(xué)校的未來?！?/strong>

關(guān)于福耀科技大學(xué)，王樹國說，他們將不計得失付出，要創(chuàng)辦一所引領(lǐng)未來的新型研究型大學(xué)，其價值高于一切。

對標(biāo)斯坦福的新型研究型大學(xué)

福耀科技大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)不太一樣，定位為一所民辦“小而精、高水平、國際化”理工科新型研究型大學(xué)。

目前設(shè)立材料科學(xué)與工程學(xué)院、計算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、機(jī)械工程與自動化學(xué)院、車輛與交通工程學(xué)院、健康科學(xué)學(xué)院、數(shù)字經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、馬克思主義學(xué)院，以及基礎(chǔ)教學(xué)部，未來辦學(xué)規(guī)模在5000人左右。

王樹國說，“傳統(tǒng)的學(xué)校是建立在三次工業(yè)革命的知識基礎(chǔ)之上的，現(xiàn)在面對新的技術(shù)革命浪潮，原有的知識框架已經(jīng)無法滿足未來發(fā)展的需求?！敝R體系要重構(gòu)，建立新型研究型大學(xué)呼之欲出，“要去探路，沒有別人可學(xué)。”

所謂的新型研究型大學(xué)，“新”在哪里？

在學(xué)制設(shè)置上，福耀科技大學(xué)實行本碩博貫通的培養(yǎng)模式，打通了本科、碩士和博士之間的壁壘，學(xué)生可選擇本碩博八年（3+2+3）連讀。

王樹國說，“打通本碩博之間的壁壘，一條大道擺在面前，孩子們就不需要在每一個十字路口都焦慮和內(nèi)卷”。

在學(xué)科布局上，首批設(shè)置計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能制造工程、車輛工程、材料科學(xué)與工程等4個普通本科專業(yè)。

還設(shè)立了計算與人工智能學(xué)院等新型學(xué)院，與傳統(tǒng)計算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院相比，不僅是名稱變化，內(nèi)涵更是大幅革新。

此外，學(xué)校打破專業(yè)限制，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力狀況、發(fā)展意愿選擇專業(yè)，這可能將徹底顛覆傳統(tǒng)按專業(yè)細(xì)分的人才培養(yǎng)模式。

在教學(xué)上，將采用英文授課方式，探索小班化教學(xué)、雙導(dǎo)師制與書院制，師生比控制在1：5左右，對標(biāo)世界一流大學(xué)，專注質(zhì)量提升。

他們參考麻省理工學(xué)院、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界頂級高校的課程體系設(shè)計大學(xué)基礎(chǔ)課，采用項目牽引培養(yǎng)方式，學(xué)生入學(xué)即可參與科研，大二進(jìn)入實驗室接觸實踐，本科畢業(yè)論文不再集中于第8學(xué)期，引導(dǎo)學(xué)生盡早確定研究題目，開展長周期、高水平研究。

在教師隊伍建設(shè)上，則選擇國際化師資，一方面是為了增加國家的人才儲備量，避免國內(nèi)高校間“挖墻角”式的人才內(nèi)耗；另一方面，也有助于學(xué)校從起步階段就融入國際學(xué)術(shù)大循環(huán)。

王樹國主張讓優(yōu)質(zhì)的教師資源流動起來，“福耀科技大學(xué)至少要有三分之一教師編制是流動的，這樣能讓我們學(xué)校充滿活力，讓學(xué)生們不斷去接觸新的東西?！?/strong>

“學(xué)校要成為全球創(chuàng)新型人才交流和流動的平臺，不僅培養(yǎng)學(xué)生，還要肩負(fù)起培養(yǎng)教師、孕育頂尖科研成果和科學(xué)家的重任?！?/span>

目前，福耀科技大學(xué)已初步薈聚了一支高水平國際化的師資隊伍，包括海內(nèi)外院士15人，全球前2%頂尖科學(xué)家56人，國家級高層次人才80人，具有境外教育背景或教科研經(jīng)歷教師占比71.2%。

在產(chǎn)學(xué)研融合上，聚焦高端制造業(yè)的短板領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新布局，建立了一批涵蓋人工智能、芯片、運(yùn)載、新材料等多領(lǐng)域的校企聯(lián)合實驗室，相比傳統(tǒng)的實驗室，其對市場反應(yīng)更快、技術(shù)迭代周期更短，能更快激勵學(xué)者出成果。

曹德旺曾定了一個目標(biāo)——福耀科技大學(xué)要對標(biāo)斯坦福大學(xué)，很多人對此不屑一顧，認(rèn)為不可能完成。

王樹國說，沒有不可能之事，要看它符不符合時代發(fā)展規(guī)律，看它符不符合時代發(fā)展的需求，再有一批志同道合的人聚在一起，天下沒有不可能之事，“我相信這個目標(biāo)一定會實現(xiàn)”。

今年，福耀科技大學(xué)將正式招生?！拔覀兊孟蚝⒆觽冋f明，我們是值得信賴的學(xué)校?！蓖鯓鋰f，他們在反復(fù)“咀嚼”、研究麻省理工學(xué)院、牛津大學(xué)等世界頂級名校課程體系的基礎(chǔ)上，設(shè)計出了一流的、不亞于世界名校的課程體系。

對于招生人數(shù)，王樹國說，首屆招生僅100人，師生比是3比1。“世界頂級學(xué)校也不過如此。我希望孩子們有充足的資源。此外，幾個學(xué)院之間是打通的，學(xué)生能自由選擇專業(yè)?！?/span>

王樹國篤定，用一個模式考核學(xué)生的時代過去了，他想打造“教育界的深圳”，通過改革蹚出一條路，而這，也是新型研究型大學(xué)的價值所在。

這所重磅學(xué)校，意味著什么？

福耀科技大學(xué)模式到底有什么重要的意義？

首先來看王樹國的一段采訪，他說：

“我們是本碩博八年制培養(yǎng)，打通了本科、碩士和博士之間的壁壘，然后一條大道擺在孩子們面前，他不會再一個階段一個階段地去焦慮，去內(nèi)卷。因為你中間割斷了以后，它會產(chǎn)生了很多不必要時間的浪費(fèi)，而這個時光對于這個年齡段的年輕人來講太寶貴了。”

讓我們來看看這背后“反內(nèi)卷”的底層邏輯。

從創(chuàng)新效益來說，福耀科技大學(xué)采用“本碩博貫通8年制”，把傳統(tǒng)分散的本科（4年）、碩士（2-3年）、博士（3-5年）階段整合，學(xué)生最快可在25歲左右獲得博士學(xué)位，比傳統(tǒng)路徑提前3-5年。

要知道，一個人的創(chuàng)新高峰期集中在25-35歲，而傳統(tǒng)學(xué)制下博士畢業(yè)時可能已接近30歲。

如果福耀科技大學(xué)模式走通了，那么學(xué)生能在25歲左右博士畢業(yè)，縮短人才培養(yǎng)周期，年輕人也能更早進(jìn)入社會，接觸真實的產(chǎn)研一線，從而在實踐中釋放創(chuàng)新潛力。從社會層面來說，一個年輕人如果30歲才博士畢業(yè)，那么他將面臨著個人發(fā)展、職業(yè)選擇等各方面的壓力，尤其是社會時鐘帶來的年齡焦慮。

一旦高學(xué)歷的光環(huán)和社會期待，與現(xiàn)實的職場環(huán)境出現(xiàn)沖突，可能讓人產(chǎn)生“是否值得”以及“我這樣做是否正確”的困惑。王樹國和福耀科技大學(xué)要做的事，就是要打破這種社會結(jié)構(gòu)性的壓力和困境。

任何事物的進(jìn)步，永遠(yuǎn)需要敢第一個拆掉天花板的人。

王樹國和福耀科技大學(xué)的探索和嘗試，對于國內(nèi)的教育還有三點(diǎn)重要意義。

1. 個性化培養(yǎng)，打破“批量生產(chǎn)”學(xué)生的桎梏

同質(zhì)化的課程，標(biāo)準(zhǔn)化的考試，異化的評價體系……目前有部分高校的教育目標(biāo)偏離了培養(yǎng)人才的初心。

王樹國稱，“我們從本科生開始，就根據(jù)他們的興趣愛好來制定個性化培養(yǎng)方案，那種批量生產(chǎn)模式、按一個標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生的時代過去了?！痹谒磥?，每個學(xué)生都應(yīng)有一個獨(dú)立的培養(yǎng)方案。

今年福耀科技大學(xué)首次招收本科生，學(xué)生可以按興趣愛好、自身特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)劃等自由選擇專業(yè)，發(fā)揮個體的獨(dú)特性。

上文提到的“本碩博貫通8年制”，也是個性化培養(yǎng)。王樹國說：

也許你走了一半，你說我因為家庭原因、個人原因想中途下車，可以。

你說我讀完4年我就想本科就業(yè)，好，我們按4年的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)你。

你如果說你再讀2年，我碩士畢業(yè)就走向社會，好，我們按這個階段來培養(yǎng)你。

這種靈活退出機(jī)制，能讓學(xué)生避免因為各種因素被迫放棄學(xué)業(yè)，減少時間浪費(fèi)。

2. 一場教育、產(chǎn)業(yè)與社會的“破壁實驗”

在傳統(tǒng)的高校教育模式下，考核以論文為導(dǎo)向，學(xué)生進(jìn)入社會后常面臨知識與技能脫節(jié)。

但在王樹國看來，福耀科技大學(xué)不能是象牙塔，而要“讓學(xué)生在學(xué)校就接觸到產(chǎn)業(yè)最前沿的技術(shù)，在‘有槍炮聲’的地方鍛煉實踐能力”，才能在當(dāng)今“新技術(shù)革命”中搶抓機(jī)遇。

從福耀科技大學(xué)的學(xué)科設(shè)置來看，它緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展，設(shè)立了計算與人工智能、新材料與新能源、數(shù)學(xué)物理等七大學(xué)科群。

這些都是基于國家重大需求的關(guān)鍵技術(shù)，對國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級有著重要作用。從導(dǎo)師制度來看，這所大學(xué)實施“雙導(dǎo)師”制度，一方面堅持有學(xué)術(shù)教授，另一方面，將引入一批制造業(yè)內(nèi)頂尖的導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力。

在產(chǎn)業(yè)實踐來看，曹德旺則提出要教學(xué)生把所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)能力，學(xué)校會建很多的實驗室供學(xué)生進(jìn)行實操，還會和很多的工廠企業(yè)合作，讓學(xué)生走向工廠運(yùn)營的第一線進(jìn)行實操，解決產(chǎn)業(yè)實際問題。

當(dāng)學(xué)生從做題家變成“解題俠”，福耀科技大學(xué)為國內(nèi)高校的發(fā)展模式，開創(chuàng)了一種新的可能性。

3. 掀起高等教育生態(tài)的鯰魚效應(yīng)

福耀科技大學(xué)的誕生，或許只是一次理想主義者的嘗試，但或許也會成為某種趨勢的起點(diǎn)。

如果留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)，越來越多的企業(yè)家開始辦學(xué)，尤其是新型大學(xué)。

比如吉利投入超百億，創(chuàng)辦吉利學(xué)院、三亞學(xué)院、湖南吉利汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所院校，形成了從中高職到研究生的多層次培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了近20余萬畢業(yè)生。

韋爾股份創(chuàng)始人虞仁榮捐資300億，在寧波籌建東方理工大學(xué)，定位為新型研究型大學(xué)，希望從基礎(chǔ)教育層面助推國內(nèi)科研創(chuàng)新、突破卡脖子技術(shù)難題問題。

再加上這次落地福州的福耀科技大學(xué)，這種“大學(xué)-企業(yè)-城市”的共生模式，或?qū)⒃诋a(chǎn)業(yè)界掀起一場潮流。

一種全新的教育新物種，正在產(chǎn)業(yè)縫隙處野蠻生長，也將不斷倒逼國內(nèi)高等教育生態(tài)，不斷革新，不斷適應(yīng)新時代的發(fā)展。

結(jié)語

隨著福耀科技大學(xué)的出圈，王樹國和曹德旺也不斷刷屏。

66歲的王樹國押上自己的教育生涯，以“零薪酬”接任校長職務(wù)，他說：“人生的蠟燭剩下這么一點(diǎn)，就把它燃燒光吧。”

78歲的“玻璃大王”曹德旺以實打?qū)嵉陌賰|投資入局，他說：“辦學(xué)這件事，成則可為人生加分，如失敗，你也可以想象可能的后果。因此，我對辦好這所大學(xué)志在必得?！?/strong>

如果要問他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣，或許情懷是一切的理由和答案。

這場實驗的意義早已超越一所大學(xué)的成敗，更是一場教育理念和產(chǎn)業(yè)變革的破冰之旅。

很多年后，如果我們回頭看，這或許不僅會成為中國教育的一個新起點(diǎn)，也或?qū)⒊蔀橹袊a(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個新起點(diǎn)。

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